Педагогический совет

Среди методических функций педсовета учителей можно выделить задачи информационного, обобщающего, аналитического, развивающего, обучающего и активизирующего направления.

Информационное – содержит сведения о текущем положении учебно-воспитательного процесса и способах его усовершенствовать, о достижениях в педагогике, пропаганду передового опыта.
Обобщающе-аналитические задачи педсовета включают анализ уровня преподавания в школе, качества знаний и уровня воспитанности обучающихся, обобщение и анализ педагогического опыта.

Развивающее направление заключается в развитии педагогического мастерства сотрудников, овладении наиболее эффективными формами, методами и приемами обучения, использовании опыта педагогов-новаторов, передовых школ, применении современных образовательных технологий.
Обучающее направление – в первую очередь повышение уровня профессионализма педагогов с помощью различных форм передачи знаний, умений, навыков, педагогического мастерства.
Активизирующее направление – стимулирует и активизирует усилия коллектива школы, сотрудников, занимающихся методической работой, а также работу каждого из учителей над выбранной методической темой.

Воспитательные функции педагогического совета призваны формировать общественное мнение, сознательную дисциплину коллектива школы, поддерживать индивидуальность каждого педагога.

Основные задачи и функции

Главные задачи Педагогического совета

Педагогический совет

Задачами педагогического совета являются:

-реализация государственной политики в области образования;

- определение направлений образовательной разработка Программы развития ОО;

- разработка локальных актов образовательную деятельность;

- разработка основной образовательной программы ОО;

- внедрение в практику работы ОО достижений педагогической науки, передового педагогического опыта;

- повышение профессионального мастерства, развитие творческой

активности педагогических работников ОО.

Педагогический совет осуществляет следующие функции

Педагогический совет осуществляет следующие функции:

Административные, или функции управления, к которым относятся законодательные, совещательные, диагностические, планово-прогностические, экспертно-контролирующие, корректирующие.
Законодательные, задача которых – принимать коллективные решения, которые в дальнейшем будут обязаны исполнять сотрудники, путём открытого голосования.
Совещательные предназначены для обсуждения того, как проходит учебно-воспитательный процесс и выработки рекомендаций по его дальнейшему развитию.

Диагностические – связаны с опытно-экспериментальными работами, социальными, психологическими обследованиями.
Планово-прогностические заключаются в обсуждении перспектив развития школы, составлении планов деятельности коллектива, выборе учебных программ.
Экспертно-контролирующие – принимаются отчёты и заключения, отражающие деятельность всех сотрудников организации, выполнение участниками образовательного процесса Устава школы, единых требований к учащимся, работу с родителями.
Корректирующие функции заключаются во внесении изменений в планирование работы школы, необходимые по объективным причинам (изменение государственной политики, подвижки в социальной обстановке, новый социальный заказ).
социально-педагогические функции:

коммуникация – связь коллектива школы с родителями и учениками, с педагогическими коллективами других учебных учреждений;

координация и интеграция – объединение действий учителей, учеников и родителей, взаимодействие школы, семьи и общества;

согласование – создание и укрепление целесообразных связей, порядка действий;

социальная защита учеников и педагогов, выполнение правовых норм по отношению к детям, родителям и учителям (обеспечение нормальных условий труда, социальной поддержки, увольнения и приема и т.д.)